22.他在委屈

    时至高二上学期的尾声，周中小测的试卷成绩很不理想。

    年关将至，学生想着假期，心思飘远早不在课堂上。

    文字或者说语文这门课程，对于部分的人来说或许就是枯燥的事物，陶桃b起那些喜欢侃侃而谈过往经历的老教师少了些阅历，所以上课的风格一直是中规中矩的类型。

    b起其他履历更优的老师，被择优录取除了运气，也有些她擅长应付面试和教职b赛的成分在。

    年轻教师天然有一定的亲和力，至于上课调动积极X的能力，目前只能说仍在m0索阶段，不算太过沉闷。

    她不喜欢讲笑话以此活跃氛围，于是她上课习惯把进度排满，常在教案密密麻麻写详细逐字稿予以说明。

    这一届学生，遇上教材改革，现存的资料较少，所以备课也需要更多的时间。

    所以每当遇到陌生复杂的新课时，她也都会去旁听一遍其他老师的课。

    还剩两三分钟下课，刚好讲到b较，今天应该是讲不完了。

    这篇材料本就晦涩，毕竟是第一次遇到的新题型，超出学生现阶段的知识储备，所以正确与否，都是可以理解的。

    陶桃只好先下发了假期的语文作业，关于课外作文素材的赏析，她提前打了预防针，尝试写写看就好。

    “这次的主题关于文化，就举个最简单的例子，我们学过的滕王阁序，滕王阁重建了29次，重建的次数b作者的寿数还要长些。”

    这不算是个冷笑话，但前排还是有同学笑出声来，陶桃矫正语调，试图不把这件事说得太娱乐化。

    “但每个朝代上去过滕王阁的人，都会